Comunicación en Lenguas Extranjeras Inglés N2

Dirigido a Personas Desempleadas de Huelva

1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de
comunicación de lengua inglesa
‐ Utilización de la lengua inglesa para:
 Referirse a acciones habituales o del momento presente
 Referirse a acciones y situaciones del pasado
 Expresar situaciones y hechos en futuro
 Dar y pedir información
 Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
 Expresar gustos, deseos y sentimientos
 Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones
 Relacionarse con otras personas
 Reaccionar y cooperar en la interacción
‐ Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales.
 Marcadores lingüísticos de relaciones sociales
 Normas de cortesía
 Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de
la sociedad cuya lengua se estudia
 Elementos culturales más relevantes de los países donde habla la lengua extranjera
‐ Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita:
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 Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés
personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras
materias del currículo.
 Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (false friends) y formación de palabras a
partir de prefijos y sufijos.
2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua inglesa
‐ Construcción de oraciones
 Oraciones y frases. Orden sintáctico de los elementos. Concordancias básicas. Uso
de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
 Tipos de oraciones: Simples y compuestas
 Oraciones declarativas afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas
 Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes
 Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales
 Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes.
‐ Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo
sajón.
‐ Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas
irregulares.
‐ Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones
frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de
afirmación y negación
‐ Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones.
 El artículo determinado e indeterminado
 Usos más comunes y omisión del artículo
 Demostrativos e Interrogativos
 Numerales cardinales y ordinales. Partitivos más comunes
 Indefinidos más frecuentes
 Posesivos
 Otros determinantes: another, other
– Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales.
Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos
‐ Uso de las formas verbales.
 Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.
 Formas y uso del verbo be
 Auxiliares: do, be, have
 Presente simple/Presente continuo
 Pasado simple/Pasado continuo
 Presente Perfecto
 Pasado simple. Formas regulares e irregulares
 Futuro be going to
 Futuro: presente continuo y presente simple
 Imperativo
 Verbos modales: can/could, may, must, should, would. Características y uso
 Voz pasiva: presente y pasado simple
– Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente
simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos.
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– Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado
simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
– Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will.
Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/can’t, etc.
– Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.I
love/like/enjoy/don’t like/hate/It’s too ¿, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both,
etc.
– Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn’t.
– Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales.
– Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.
– Uso de las reglas de fonología y ortografía
 Reconocimiento de símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de especial
dificultad.
 Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas
 Pronunciación de formas contractas y terminación en formas de tiempos verbales.
Formas débiles.
 Producción autónoma del ritmo y entonación.
 Fonemas (vocales y consonantes). Sílabas tónicas
 Correspondencia fonema-letra. Deletreo.
 Aplicación de las principales reglas ortográficas
 Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya,
paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).
3. Producciones orales en lengua inglesa
– Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos
presentados de forma clara y organizada.
– Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata.
– Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
– Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal,
conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de
la actitud e intención del hablante.
– Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias,
acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y
coherencia.
– Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales.
– Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y
dificultades que puedan tener los demás.
– Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.
– Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y
simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
– Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la
interacción
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4. Producciones escritas en lengua inglesa
– Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
– Identificación de la intención del emisor del mensaje.
– Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
– Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés
general o referidos a contenidos de otras materias del currículo.
– Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.
– Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o
multimedia, para la realización de tareas específicas.
– Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas.
– Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y
utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita
(planificación, textualización y revisión).
– Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal)
– Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
– Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
– Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.